旅游与资源环境学院文件

旅游与资源环境学院应用型人才培养的

专业课程改革工作方案

课程是学校教育教学的根本，是专业建设的基础，是实现教育目的和专业人才培养的保证。课程改革是教育教学改革的核心环节，是推动专业向应用型人才培养转型的关键。为做好旅游与资源环境学院专业应用型人才培养的课程改革工作，特制定本工作放案。

一、工作目标

1. 明确专业能力培养要求，制定专业能力标准，构建能力与课程对接的课程体系，将能力具体化到专业课程之中，做到专业与产业对接，成为行业专业；课程设置与生产环节对接，符合行业用人要求；课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；教学内容由多理论知识转到多应用知识，授课方式由多课堂讲授转到多实训传授。

2. 明确专业方向课程的应用性、职教性、发挥专业方向对学生专业特长技能培养的作用，确定专业方向的技能培养目标，通过专业方向课传授地方性、有特色的某些专业特长技能。

3. 明确专业课程一体化的大课程认识，采取“倒逼”方式进行专业课程改革，以专业培养能力的要求确定专业课程体系，以专业课程的知识要求确定学科课程的授课内容，课程改革主要是授课内容和授课方式的改革，要让授课内容符合应用型人才培养要求，特别是要注意与《义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》的改革情况，跟踪中学地理教材及课堂教学内容中更新的部分，并针对性地对其在相应的专业课程教学和实验教学内容部分进行强化。授课方式则相应地要适合内容的知识能力传授。

4. 明确进行应用型人才培养的专业课程改革目标，要达到：通过理论学习，使学生掌握必要的专业知识；通过实验实训，使学生将专业知识转化为专业能力；通过实习实践，将学习活动与社会实际联系起来，使学生获得走向社会、工作立业的知识和能力。

二、工作安排

1. 学习讨论，统一认识

3月，集体学习，分组讨论学习高校转型应用型人才培养的文件材料、分析当前课程教学存在问题，找出课程建设的不足，厘清课程改革的思路，使全体教师都认识到应用型人才培养的必然性，课程改革的必要性；使广大教师都积极思考，每门课程都要参与应用型人才培养的课程改革。

2. 专业研讨，设计课改

4-5月，对正在执行的人才培养方案进行各专业的课程改革论证研讨，科学设计，拟分三步进行：

第一步，确定专业方向的技能培养目标，进行方向课程强化专业特长技能的课程改革。

第二步，围绕培养应用型专业人才，制定专业能力标准，进行专业课程改革。

第三步，根据应用型专业人才培养的专业课程改革需要，进行学科平台课程改革，并进行新一级学科平台课程重新设置。

6月，汇总形成各专业的应用型人才培养的专业课程改革方案。

3. 分级安排，实施课改

下学期，新学年开始分年级分层面实施应用型人才培养的专业课程改革，初步安排：

四年级，集中实习实训和毕业设计（论文），强化实践活动；

三年级，实施专业课、专业方向课的课程改革；

二年级，实施专业基础课、学科平台课的课程改革；

一年级，执行应用型人才培养专业课程需要的学科平台新课程设置，并实施应用型人才培养的课程改革。

4. 修订专业培养方案，培育应用型专业人才

下一步，将按照学校新的应用型人才培养方案的设计要求，重新构架课程体系，调整理论课与实践环节的学时学分，增大实践课教学比重，改进教育教学手段，切实培养应用型专业人才。

三、工作组织

为推进专业课程改革，成立专门工作小组，负责旅游与资源环境学院应用型人才培养的专业课程改革工作知道和组织协调，集体组成人员如下：

组  长：王满堂

副组长：张大文

成  员：孙盼盼、丁兆运、彭远新、彭文彬、祝景彬、靳野

旅游与资源环境学院

2019年9月4日